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回到学堂后，程岩发现院子里围了很多人，正在热烈地讨论着什么。o¨%兰-e*兰ˉ?文?学? ￡}-最!新e章??节¤o更 新2#?快|(
“这是怎么回事？”程岩问老刘。
老刘兴奋地说道：“少爷，您快看，张教授带了几个朋友来参观学堂。”
程岩定睛一看，果然看到张教授正和几个穿着儒雅的中年人在观看程宁的数学课。
“张教授，您怎么来了？”程岩走过去问道。
张教授转过身来，脸上带着复杂的表情：“程先生，我想了很久，觉得您的教学方式确实有其可取之处。今天特意带了几位朋友来看看。”
他指着身边的几个人介绍道：“这位是府学的教授王先生，这位是县学的教授李先生，还有这位是私塾的夫子陈先生。”
程岩连忙向几位先生行礼：“见过诸位先生。”
王教授看了看正在上课的程宁，然后问道：“程先生，这位小姑娘真的能教数学？”
“当然能。”程岩自豪地说道，“她是我妹妹程宁，数学天赋很好，而且很有耐心。”
李教授有些怀疑：“可是她这么年轻，能教好学生吗？”
正在这时，程宁的课正好结束。学生们纷纷举手提问，程宁耐心地为每一个学生答疑解惑。
“程老师，这个题目我还是不太明白。”一个学生说道。
程宁走到他身边，蹲下来仔细解释：“你看，这里要先算括号里的，然后再算外面的。”
她用手指在学生的练习本上画着，一步一步地演示计算过程。
“明白了！”学生恍然大悟，“原来是这样。”
陈夫子在旁边看着，不禁点头：“这个小姑娘教得确实不错，很有耐心。”
张教授也感慨道：“程先生，您妹妹的教学方法确实很有效。我观察了一下，学生们的学习积极性很高。”
程岩心中一喜：“诸位先生，不如我们到会客室详谈？”
几位先生跟着程岩来到会客室，老刘端上茶水。
“程先生，我想问一下，您的学堂是如何安排课程的？”王教授问道。
程岩详细介绍了学堂的课程安排：“我们上午教授传统的经史子集，下午教授实用技能，晚上是自习时间。”
“这个安排还算合理。”李教授说道，“但是我担心学生们会更喜欢那些实用技能，而忽略了传统的儒学教育。”
程岩坦诚地说道：“李先生的担心不无道理。确实有些学生对实用技能更感兴趣。但是我们一直强调，两者是相辅相成的。”
陈夫子问道：“程先生，您认为儒学教育的目的是什么？”
这个问题让程岩沉思了片刻：“我认为儒学教育的目的是培养品格高尚、学问深厚、能够经世致用的人才。”
“经世致用？”张教授有些意外，“程先生，您这个观点很有意思。e(2白?￡ 马a￥书$?=院; ?无? t错=@内μ,容°a*”
程岩继续说道：“孔子说'学而时习之'，这里的'习'不仅仅是复习，还包括实践。我们教授的实用技能，正是为了让学生们能够更好地实践儒学的理念。”
王教授点点头：“程先生的观点确实有一定道理。但是问题是，如何保证两者的平衡？”
“这确实是个难题。”程岩承认道，“我们正在努力寻找这个平衡点。”
李教授建议：“程先生，我觉得可以在教学内容上做一些调整。比如在讲授实用技能的时候，结合一些儒学的道理。”
“这个想法很好！”程岩眼前一亮，“比如在教授农业技术的时候，可以结合《诗经》中的农业诗歌，让学生们既学到技能，又了解文化。”
陈夫子也赞同：“这样既能保持儒学的传统，又能体现实用性。”
张教授若有所思：“程先生，您有没有想过邀请一些德高望重的儒学大师来学堂指导？”
程岩苦笑道：“我刚刚去拜访了孔颖达孔先生，但是他对我们的教学方式还有些保留意见。”
“孔先生确实比较保守。”王教授说道，“不过也不能怪他，毕竟传统的观念根深蒂固。”
李教授建议：“程先生，您可以尝试联系一些相对开明的儒学老师。我知道几个人，他们对新的教学方式比较感兴趣。”
程岩连忙问道：“请李先生推荐。”
“有一位叫做欧阳询的先生，他既是书法家，也是儒学学者，思想比较开明。”李教授说道，“还有一位叫做虞世南的先生，也是博学之士。”
程岩听到这些名字，心中一震。欧阳询和虞世南都是历史上著名的学者，如果能请到他们，学堂的影响力将会大大提升。
“他们现在在哪里？”程岩急忙问道。
“欧阳先生在长安，虞先生好像在江南。”李教授说道，“不过我听说虞先生最近可能要到洛阳来。”
程岩心中大喜：“那太好了！请李先生帮忙引荐。”
“这个没问题。”李教授爽快地答应道，“我和虞先生有些交情，可以帮您引荐。”
陈夫子也表示支持：“程先生，您的学堂确实很有特色。如果您不嫌弃，我愿意来帮忙教授一些基础的儒学课程。”
程岩大喜过望：“陈先生愿意来帮忙，那真是太好了！”
张教授也表态：“程先生，我也愿意来帮忙。虽
