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通灵少女修炼日常 第五十七章 傀儡实验(上)

作者:元栩也 分类:其他 更新时间:2025-08-19 11:19:19

乔愉立刻拿出手机翻看,果然在几天前的邮箱信息堆里,找到了一条来自林夏的未读消息,只有短短几个字和一个加密文件的

愉愉,救我!别信郑!文件密码:我们第一次逃课看樱花的日期。

日期……乔愉的心跳如鼓。她记得那个春日午后,她们俩翘了枯燥的马哲课,溜去校园后山看早樱烂漫。她迅速输入那个日期。

文件下载成功。打开,里面是一份杂乱的手写笔记扫描件、几张模糊的符咒图片、以及一段用颤抖的笔迹写下的文字:

郑不是在做研究!他在用人做实验!那个‘傀儡咒’……是真的!他在收集‘心念碎片’……他想控制……我好像……也被……标记了……救我!别来学校!找……找真正懂的人!

笔记中反复出现“心念碎片”、“傀儡咒”、“精神寄生”、“仪式节点”等令人不安的字眼,夹杂着一些扭曲的符文草图和零星的、被圈起来的校园地点:老图书馆古籍修复室、废弃的生物楼地下标本库、还有……郑明远在校外的独立工作室地址。

一股寒意从乔愉脚底窜起。这绝不是普通的学业压力或心理问题!林夏的笔记充满了被无形之物追逐的恐惧和对导师的极度不信任。

“郑明远……”陈硕推了推眼镜,文献学博士的敏锐让他立刻抓住了关键,“我记得这个名字。沈弘文教授主持的那个‘敦煌世俗文书中的非理性信仰与社会治理’大型跨学科项目启动会,他作为师大代表也参加了,还做了个关于‘唐宋民间禁咒与精神控制雏形’的发言,当时观点就比较……激进。”沈弘文!乔愉立刻看向沈行昭。沈行昭的目光也沉了下来,显然也联想到了父亲的项目。

“李组,这个委托,我们接。”沈行昭的声音斩钉截铁,带着不容置疑的冷冽,“目标:找到林夏,重点区域:师大校园内部郑明远可能利用的隐秘地点,以及他的校外工作室。”

李他条理清晰地下达指令,最后目光落在乔愉身上:“胡杨,盯死郑明远和他名下所有电子设备的异常通讯和资金流向。林晚晚,你的‘嗅觉’重点放在林夏最后出现区域和郑明远常去的地方,寻找异常生物残留信息素,尤其是……‘非自然’的。钱昆,我需要你以最快速度,无声渗透师大校园监控系统,重点排查林夏笔记里圈出的地点,寻找她或郑明远的异常行踪,以及任何可能存在的……仪式痕迹或能量残留影像。乔愉,你是关键。林夏向你求救,她的笔记和感知是重要线索。我需要你仔细回忆与林夏有关的一切细节,特别是她提到的‘傀儡咒’、‘心念碎片’、‘标记’。你的共感能力,或许能捕捉到林夏残留的强烈情绪或郑明远留下的‘印记’。”

“明白!”乔愉用力点头,一股为朋友而战的怒火和责任感压过了恐惧。林夏那绝望的“救我”二字,像烙印一样刻在她心里。

沈家梧桐巷16号,晚餐时间。

沈弘文难得提前回家,眉宇间带着一丝疲惫,但更多的是学者遇到难题时的兴奋。饭桌上,他主动提起了自己的项目:“在师大那边开了个小型研讨会,针对敦煌卷子里几份涉及‘移情咒’和‘役鬼术’的残卷进行文本对读。郑明远教授也来了,他对这部分内容确实有独到见解,引用了不少地方志里的孤例,论证这些‘术’在古代地方官吏和豪强控制乡民上的实际应用……虽然观点偏激了点,但史料功夫很扎实。”他语气是纯粹的学术探讨,带着对同行专业能力的认可。

乔愉和沈行昭交换了一个眼神。沈行昭状似无意地问:“哦?他具体怎么论证‘控制’的?靠符咒?”

“那倒不是,”沈弘文摇头,给徐曼夹了一筷子菜,“他更侧重心理暗示和环境营造。比如利用特定场所的天然压迫感,结合仪式性的语言、动作,反复强化,在群体中制造恐惧和服从。他认为,很多所谓的‘中邪’、‘鬼上身’,其实是这种长期精神压迫和暗示下的群体性癔症,或者个体精神崩溃的表现。他今天还提到一个词,叫什么……‘心念碎片’?大意是说强烈的恐惧或执念会形成类似‘精神印记’的东西,附着在特定的人或物上,影响后来者。”他笑了笑,“到底是搞社会心理出身的,角度刁钻。”

“心念碎片!”乔愉心中剧震。这和她在林夏笔记里看到的一模一样!郑明远不仅知道,还在公开的学术场合用他的理论包装它!

徐曼作为心理医生,微微蹙眉:“这种理论如果被滥用,尤其是掌握在拥有权威地位的人手中,对被暗示的个体伤害会非常大。就像某些邪教领袖或者PUA操控者。”她看向丈夫,“弘文,你们项目收录这些材料,可得做好批判性注解和风险提示。”

“那是自然。”沈弘文正色道,“学术研究是为了理解过去,警示当下,不是提供害人的工具。我们项目组有严格的伦理审查。”他完全没意识到,自己口中这位“史料功夫扎实”的郑教授,可能正在将他研究的“历史”,变成活生生的、施加在他学生身上的恐怖现实。

沈行昭放下筷子,语气平静无波:“爸,你们项目组下次去师大,能带上我吗?我对这种古代信仰与社会控制的交叉点,也有点兴趣。”

沈弘文有些意外,随即高兴起来:“好啊!难得你小子对我这‘故纸堆’感兴趣。下次去他们古籍部看一批新整理的卷子,带你一起!”他全然不知儿子此举的深意。

第二天,师大校园。

沈行昭以“陪同父亲进行学术交流”的名义,顺利进入守卫森严的古籍修复部。乔愉则作为“沈教授助手的学生”身份随行。沈弘文很快沉浸在一卷唐代敦煌写本中,与师大的专家热烈讨论着。

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